Métodos para enseñar a leer

La enseñanza de la #lectura y #escritura son temas que en ocasiones dejamos solo a los #profesores y sí, ellos se prepararon para esto, pero ¿Qué tal si en casa también los #padres y/o cuidadores nos #capacitamos y vamos preparando a nuestros niños para el grandioso mundo del conocimiento?

A continuación vamos a presentar dos métodos muy interesantes para esta ardua y compleja tarea:

1. MÉTODO DOMAN: 

Se basa en la idea de una adecuada estimulación visual, con letras grandes y en textos muy familiares. Pues se considera que con esto es suficiente para que los niños discriminen palabras a partir del momento en el que empiezan a hablar y a utilizar conceptos significativos.

Cuanto más pequeño es el niño más facilidad tiene para aprender; sobre todo, durante los primeros seis meses de vida donde la capacidad de aprendizaje es superior a la que tendrá a lo largo de toda la vida.

Según el médico norteamericano, los niños serán capaces de leer palabras con tan solo un año, frases a los dos años, y libros cuando tienen tres. No sólo aprenden sino que disfrutan de ello favoreciendo el desarrollo de su inteligencia.

Estas son las fases para desarrollar y promover esta metodología de aprendizaje: 

Primera fase: palabras. Aquí se muestran palabras solas, sustantivos organizados, donde el primer día se pasarán cinco palabras de una categoría. El segundo día cinco palabras de la misma categoría, más cinco palabras más. El tercer día se pasarán las diez palabras de la primera categoría y segunda categoría, más cinco palabras más. El cuarto día se pasarán las quince palabras de la primera, segunda y tercera categoría más cinco palabras más. Al quinto día se pasarán las veinte palabras de la primera, segunda, tercera, y cuarta categoría y cinco palabras más. Nunca se ha de pasar de 25 tarjetas por días. Así, a partir del quinto día podremos sustituir una categoría antigua por otra nueva. Las categorías se pasan por separado y nunca mezcladas.

Segunda fase: parejas de palabras. En esta fase se forman pares de palabras. Se volverán a utilizar las palabras de la primera fase con juegos de parejas de palabras como por ejemplo: ojos verdes, manzanas rojas. Juegos de contrario como por ejemplo: grande - pequeño; o palabras compuestas: zumo naranja.

Tercera fase: oraciones sencillas. Se introducen verbos en la oración de tal manera que ahora habrá nombre + verbo + acción. Por ejemplo: papá está durmiendo.

Cuarta fase: frases. Es el momento donde se incluyen los artículos para ir formando frases completas.

Quinta fase: cuentos. Es hora de elegir el cuento idóneo para leer; de entre 50 y 10 palabras y con una sola frase por página. No se trata de un método rígido, sino flexible donde se admiten modificaciones. Se trata de adaptar el método siempre a las necesidades de cada niño

2. MÉTODO GLOBAL:

Este método parte de la palabra o la frase para llegar a sus elementos: las sílabas, las letras, los sonidos. Este método, considerado como más "natural" por muchos especialistas vino a dar respuesta a las limitaciones del método tradicional que parte de las letras para llegar a las frases. Aquí se trabaja el reconocimiento directo de las palabras y el acceso consiguiente al significado. Desde esta perspectiva, efectivamente, la lectura y el significado están unidos desde el principio.

 Para trabajar este método, se recomiendan las siguientes etapas de desarrollo:

1ª Etapa: comprensión

- Colocar el nombre del niño(a) en un cartón pegado sobre alguna parte de la casa o salón.

- Presentar al niño (a) fajas de cartulina con oraciones a manera de órdenes, para que las reconozcan y las cumplan, como: ponte de pie, trae tu cuaderno, borra el tablero.

- Utilizar materiales que tengan su nombre y estén a la vista para hacer ejercicios de comprobación y ampliación de palabras. Utilizar oraciones en fajas de cartulina, como estas: ¿En qué mesa está el libro?, trae la pieza de madera roja. ¿Cuál es más grande el caballo o el perro?, etc.

- Revisar con ejercicios y juegos que el maestro invente, la correcta lectura y pronunciación de las palabras conocidas, ejemplo: un niño presenta palabras en etiquetas de cartulina y el acudiente las lee.

 2ª Etapa: Imitación.

- Copia de frase u oraciones que ya pueden leer y que el cuidador le presta en fajas de cartulina, en el fichero o escritas en el tablero, ejemplo: Abro la puerta.

- Formación de frases u oraciones nuevas con las palabras conocidas, en cartoncitos o cartelera  que les dicte el cuidador u otra persona.

Escritura de palabras estudiadas y conocidas que les dicte el mismo padre.

Escritura de frases y oraciones estudiadas y conocidas que les dicte el maestro o la maestra.

Complementación oral y escrita de oraciones incompletas que se les vayan presentando.

3ª Etapa: Elaboración.

1. Reconocimiento de las palabras por contener sílabas idénticas:

Al principio, en medio, al final, en cualquier parte:

Mar sa ta bra

Martes pesado santa brazo

Marchar rosado salta cabra

Martillo rosales vista abrazo

2. Identificar palabras comprendidas en otras palabras: soldado, lunares, rosales, casamiento, ensillado, etc.

3. Reconocer palabras por su configuración que le dan las letras sugerentes o determinantes, papá (p,á) dedo (d,d), etc.

4. Reconocer las palabras por los sonidos iniciales: nos gusta la fruta. Nos gusta la fruta.

4ª Etapa: Producción

Que el niño(a) debe leer:

a) Expliquen lo leído.

b) Respondan a preguntas del cuidador.

c) Que redacten descripciones y composiciones.

Si deseas más información, puedes contactarte con nosotros. Tenemos profesionales en este campo del desarrollo.

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Fuentes: http://www.gescolar.es/material/documentos/El_Aprendizaje_de_la_Lecto_escritura.pdf.

-https://quenosemeolvide.files.wordpress.com/2010/11/libro-como-ensenar-a-leer-a-su-bebe-glenn-doman.pdf.